原标题：【“十五五”我所念念·我所盼】育英培才，盼学问甘雨遍山乡

98岁的我，论年级确乎老了，但感情和精神齐年青着哩！每个周末雷打不动地陪同留守儿童，和他们交心交流。

回望这一辈子，我最自重、最容许的一件事便是：自从提起教鞭以来，从未离开讲台。

1978年，我成为别称乡村教师。看到许多孩子因父母出门务工无东谈主督促学习、调换功课，我那叫一个揪心呐！为了让孩子们的功课尽快赶上来，我不但厚爱教授，还欺骗晚上和周末的工夫为他们答疑解惑。退休后，我的一颗心已经在课堂里，在孩子们身上。2000年，我创办了“留守未成年东谈主之家”，为有需要的孩子提供学业匡助。2012年，我又拿出退休金，在爱心东谈主士提拔下，成就“叶连平奖学金”。13年来，惠及460多名农村塾子。

常有东谈主问我：“不收一分钱补课费，还倒贴钱，图个啥？”其实，我仅仅舍不得这三尺讲台，舍不得这根用旧羽毛球杆作念成的“教鞭”。

“十五五”蓄意建议提倡“统筹义务进修优质平衡发展”“健全学校家庭社会协同育东谈主机制”，我但愿我方也能成为这宏伟蓝图的实践者。

我期待乡村进修愈加勃勃盼愿。但愿有学业梗阻的学生越来越少，义务匡助孩子的志愿者越来越多。每一个志愿者的加入，齐是一颗爱的种子。你看，前不久，马鞍山市多所学校成立“叶连平责任站”，招募志愿者淳厚体恤儿童，看着淳厚们奋勇报名，我心里突出容许。

我期待城乡进修差距执续松开。但愿乡村塾校的“硬件”“软件”齐越来越好，能有更多城市教师走进乡村课堂，让农村孩子也能享受和城市孩子一样的优质师资。我坚信，阳光之下，莫得“弱苗”。

我期待协同育东谈主机制更见实效。进修从来不仅是学校的事，家庭、社会一样不可缺位。但愿通过健全协同机制，晋升乡村科教、好意思育等教授进修水平，让农家娃也能全面发展。

东谈主们把教师比作红烛，我愿作念那乡间永不灭火的烛光，把我扫数的工夫齐留给讲台、留给孩子们，不绝照亮这片天外！

（记者常河、丁一鸣、马荣瑞采访整理）

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